B和M最近對於湯瑪士小火車都非常喜愛，在搬家的過程中，大多數的小火車都丟了，就剩下其中一列紅色的。可能你已經知道隨後會發生的故事了。有一天，M拿了小火車，但是B也想要。

我按照我一般處理的方式，我說”Brooke，問Mackenzie，她結束了以後是否能給你。“於是Brooke就跟著我同樣的問了，但是，B這時候就想要了，所以她們兩個人就開始搶了起來，B拿走，M搶回去，然後B又拿走，M就開始哭了，我試著從B的手中將小火車拿走，說”M先拿的。“但是我也不想要用力的將東西搶走，因為那只會讓小孩模仿而已。

所以，我將Brooke抱起來，將她放在我腿上，說”Brooke，你需要在這裡跟我一起坐著，一直到你準備好將東西還回去。“我對她們兩個人說，”媽媽不知道該如何做，Brooke想要，Mackenzie也想要，但是，我們只有一列小火車，我們該怎麼辦呢？“

M停下來不哭了，她們兩個人都看著我，B說“媽媽再買一列火車。”

我馬上將這個方法加到我的想法裡，然後我說“好的，但是我們現在，只有一列小火車，我們還有什麼別的好方法？”

她們兩個人都安靜並且認真的想，我說“我們能不能用黏土做出一列湯瑪士小火車呢？”

顯然的，這個提議太好了，M馬上拿出黏土。然後我說“我們還可以畫一列湯瑪士！”B去拿了黑板，然後開始畫了一個圓形的東西，正巧有個多才多藝的朋友Candice來拜訪我們，真是感謝她，那個晚上她在黑板上畫了好多個湯瑪士小火車，讓孩子們開心。

其實我有可能可以擔任法官的角色，決定誰可以拿到湯瑪士小火車，誰需要練習忍受，也可能將東西拿走。但是我可能必須要忍受她們再哭多一些，日後她們還會依賴我來解決她們的問題。取而代之的是我發現了一個新的規則：小孩在思考的時候，並不是在吵架，與其幫她們解決問題，不如讓她們有機會可以練習自己解決問題。