Sam幫助他的小堂妹騎上馬鞦韆。

今年的感恩節，我們飛往新墨西哥州埃爾博科基（Albuquerque)跟Mark的家人一起過節，在那裡，B還有M發現她們的新朋友－Sam，她們5歲半的大堂哥。

Sam有一個年齡比他大許多的非同父同母姐姐，因此，他有點像是個獨生子，但是他照顧起兩個小堂妹，很是有專業架勢。例如，我們抵達的第二個早晨，Mackenzie去探索Sam使用乾電池的玩具卡車，他試著要示範給Mackenzie看如何使用卡車，但是她一點也不想聽，自顧自的用她的方式探索。Sam跟其他在場的人說“她覺得那樣行得通，其實根本不行。”但是他沒有出手去干擾，他只是讓Mackenzie自己嘗試，幾分鐘之後，Mackenzie哭了，她感到挫折，“幫忙！幫忙！”所以，Sam才過去示範如何玩拿卡車。我們認識的成人，恐怕沒有他那樣的耐心以及智慧，讓一個小小孩自己去探索，自己去犯錯？

後來，我們在後院玩，Brook過去找Sam，說“Sam，幫忙！”Sam走過去，他看見Brook站在原地不動，所以他就走回去，然後說“指給我看你需要我幫忙什麼？”Brook敲了敲馬鞦韆的塑膠座墊（請看圖片）然後說”這裡。”，如果是我在幫忙Brook，我也許就把她抱起來坐上去了，但是我很確定Sam應該沒有那樣的力氣可以把30磅重的堂妹抱起來，結果，根本也不需要把她抱起來，Brook自己可以將一條腿放上去，而Sam只需要輕輕的推她一下，就可以讓她上去了，就如瑪利亞蒙特梭利說的“任何不必要的幫助就是一種障礙。”如我們成人會將她抱起來上馬，其實就是不必要的，Sam，給予她的協助很少，可是卻讓她成功了，Sam給予她的協助，是我們專業蒙特梭利人花許多年時間才能夠學會的。

你可能也想到了，Sam上的學校是個蒙特梭利3-6環境，這是他最後一年了，蒙特梭利環境的混齡設計非常的有道理，年級大一點的會照顧小的，給予適當的引導，而小的長大了會如法炮製照顧小的，這是“教”不來的，但是如果小孩有受到大孩子照顧的經驗，她們自然而然也會那樣做，教室裡自然創造出來的小社會，不需要成人太多的介入，大孩子比起成人來說是更好的老師（看看Sam)，小年紀的孩子對於大孩子要給予她們的通常非常的渴望。這讓我想到，前幾週我拜訪了一個傳統幼兒園，老師就站在教室前面“教”小孩，所有的小孩坐在指定的位置盤腿坐，老師問問題，小孩舉手回答，如果你答對了，所有的人給予掌聲，如果錯了，老師就換下一個，我就是在那樣的環境中長大的，不過現在我了解那樣的教育很機械化。

我們全家在Albuquerque度過一個快樂的假期，探索了玩具卡車，蓋鐵路，跟她們最喜歡的玩伴一起盪鞦韆。感謝Sam，我這個感恩節過的可是很輕鬆！