跟Sam堂哥一起过感恩节
Sam帮助他的小堂妹骑上马鞦韆。
今年的感恩节，我们飞往新墨西哥州埃尔博科基（Albuquerque)跟Mark的家人一起过节，在那里，B还有M发现她们的新朋友－Sam，她们5岁半的大堂哥。
Sam有一个年龄比他大许多的非同父同母姐姐，因此，他有点像是个独生子，但是他照顾起两个小堂妹，很是有专业架势。例如，我们抵达的第二个早晨，Mackenzie去探索Sam使用乾电池的玩具卡车，他试著要示範给Mackenzie看如何使用卡车，但是她一点也不想听，自顾自的用她的方式探索。Sam跟其他在场的人说“她觉得那样行得通，其实根本不行。”但是他没有出手去干扰，他只是让Mackenzie自己尝试，几分钟之後，Mackenzie哭了，她感到挫折，“帮忙！帮忙！”所以，Sam才过去示範如何玩拿卡车。我们认识的成人，恐怕没有他那样的耐心以及智慧，让一个小小孩自己去探索，自己去犯错？
後来，我们在後院玩，Brook过去找Sam，说“Sam，帮忙！”Sam走过去，他看见Brook站在原地不动，所以他就走回去，然後说“指给我看你需要我帮忙什麽？”Brook敲了敲马鞦韆的塑胶座垫（请看图片）然後说”这里。”，如果是我在帮忙Brook，我也许就把她抱起来坐上去了，但是我很确定Sam应该没有那样的力气可以把30磅重的堂妹抱起来，结果，根本也不需要把她抱起来，Brook自己可以将一条腿放上去，而Sam只需要轻轻的推她一下，就可以让她上去了，就如玛利亚蒙特梭利说的“任何不必要的帮助就是一种障碍。”如我们成人会将她抱起来上马，其实就是不必要的，Sam，给予她的协助很少，可是却让她成功了，Sam给予她的协助，是我们专业蒙特梭利人花许多年时间才能够学会的。
你可能也想到了，Sam上的学校是个蒙特梭利3-6环境，这是他最後一年了，蒙特梭利环境的混龄设计非常的有道理，年级大一点的会照顾小的，给予适当的引导，而小的长大了会如法炮製照顾小的，这是“教”不来的，但是如果小孩有受到大孩子照顾的经验，她们自然而然也会那样做，教室里自然创造出来的小社会，不需要成人太多的介入，大孩子比起成人来说是更好的老师（看看Sam)，小年纪的孩子对於大孩子要给予她们的通常非常的渴望。这让我想到，前几週我拜访了一个传统幼儿园，老师就站在教室前面“教”小孩，所有的小孩坐在指定的位置盘腿坐，老师问问题，小孩举手回答，如果你答对了，所有的人给予掌声，如果错了，老师就换下一个，我就是在那样的环境中长大的，不过现在我了解那样的教育很机械化。
我们全家在Albuquerque度过一个快乐的假期，探索了玩具卡车，盖铁路，跟她们最喜欢的玩伴一起盪鞦韆。感谢Sam，我这个感恩节过的可是很轻松！
